| Ni | Po | Wt | Śr | Cz | Pi | So |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
| 29 | 30 | 31 | 1 | 2 | 3 | 4 |
- 2019-12-12 Już tylko 8 dni czekamy na zgłoszenia w konkursie Małopolska Nagroda Rynku Pracy!
- 2019-12-11 X - JUBILEUSZOWA EDYCJA KONKURSU PRZECIW PRZEMOCY
- 2019-12-11 III Forum Kultury Wrażliwej
- 2019-12-11 ROZSTRZYGNIĘCIE KONKURSU MAŁOPOLSKI PRACOWNIK SOCJALNY 2019 ROKU – MAMY MOC POMAGANIA
- 2019-12-10 Małopolscy przedstawiciele służb pomocy i integracji społecznej razem o współpracy!
- 2019-12-09 Małopolski Lider Przedsiębiorczości Społecznej 2019
- 2019-12-05 Małopolscy Seniorzy docenieni!
- 2019-12-04 Spotkanie informacyjno -konsultacyjne projektu Inkubator Dostępności w ramach Międzynarodowego Dnia Niepełnosprawnych w Ostródzie.
- 2019-12-03 Osadzeni z nowosądeckiego Zakładu Karnego udoskonalili kompetencje wychowawcze
- 2019-12-02 Od poniedziałku intensywnie o partnerstwie
EWALUACJA - platforma internetowa
Czym jest ewaluacja?
CZYM JEST EWALUACJA?
Pojęcie ewaluacji jest znane w USA i Europie Zachodniej od kilkudziesięciu lat. Na przestrzeni tego czasu rozumienie ewaluacji ulegało zmianie, co wiązało się z definiowaniem tego terminu na wiele różnych sposobów.
Historię ewaluacji dzieli się na cztery generacje. Początkowo ewaluację utożsamiano z pomiarem (I generacja) – gromadzeniem danych w oparciu o testy i ankiety. Rola ewaluatora ograniczała się do konstruowania i stosowania narzędzi badawczych, służących do oceny efektów danego działania. Następny etap wiązał się z narodzinami ewaluacji programu, która polegała na porównaniu zgodności zakładanych oraz zrealizowanych rezultatów (II generacja). Celem ewaluacji stał się opis funkcjonowania programu (mocnych i słabych stron, czynników sukcesu/porażki) służący jego usprawnieniu. Kolejny etap (III generacja) polegał na zrównaniu ewaluacji z oceną, co oznaczało bardziej krytyczne podejście oraz wydawanie osądu, w oparciu o który zapadały decyzje. W tym okresie dominowały badania ilościowe; dążono do uzyskania „prawdy absolutnej”, odwoływano się do kryteriów i określonych standardów. Ewaluator stał się ekspertem i autorytetem, którego rolą było ocenianie i osądzanie.
Aktualne pojmowanie ewaluacji (IV generacja) traktuje ją jako uspołeczniony, demokratyczny proces, który angażuje wielu interesariuszy i jest prowadzony w drodze współdziałania, dialogu i negocjacji. Uwzględnia się w nim kontekst społeczny, polityczny, kulturowy i prawny, w którym realizowane jest dane przedsięwzięcie. Ewaluator jest mediatorem, partnerem i edukatorem, który umożliwia refleksję, interakcję i uczenie się. Główny nacisk kładzie się na użyteczność ewaluacji, tj. wykorzystanie jej wyników poprzez podjęcie trafnych decyzji i działań mających na celu rozwój. 
Schemat 1. Czwarta generacja ewaluacji i odpowiadające im role ewaluatora (opracowanie własne na podstawie Guba, Lincoln „Fourth Generation Evaluation”, SAGE Publications: Newbury Park-London-New Delhi,1989)
Bazując na metodach badań społeczno-ekonomicznych oraz przyjętych kryteriach, ewaluacja służy nie tylko szacowaniu wartości i jakości danego przedsięwzięcia, ale też wyjaśnieniu przyczyn towarzyszących mu sukcesów i porażek. Jako uniwersalne narzędzie zarządzania w „organizacjach uczących się”, ewaluacja jest bardzo przydatna także w systemie pomocy i integracji społecznej – zarówno na poziomie tworzenia polityki społecznej, jak i w codziennej pracy socjalnej.
CZYM EWALUACJA NIE JEST? (kontrola, audyt, monitoring)
Ewaluacja czasami jest mylona z kontrolą, audytem czy monitoringiem, jednak znacząco się od nich różni ze względu na cel realizacji, zasadnicze pytania, zakres wykorzystywanych informacji i prowadzonych analiz, moment realizacji, a także wykonawcę. 
Tabela 1. Porównanie ewaluacji z monitorowaniem i audytem (opracowanie własne).
